lunes, 5 de diciembre de 2016
Las
familias, podemos hablar entonces de familias homoparentales y sus hijos.
Debemos partir de que todas las familias
tienen derecho a ser tratados de la misma manera independientemente de la
orientaci贸n sexual de sus miembros. Es importante que la escuela fomente el
respeto de los alumnos hacia todas las personas, trabajar para erradicar los
prejuicios y cualquier tipo de manifestaci贸n homof贸bica, fomentar la
participaci贸n en la comunidad educativa de las personas homosexuales con hijos
o hijas que acudan al centro y por supuesto, abordar cualquier conflicto o
rechazo que se pueda producir por esa causa.
Para abordarlo en la escuela infantil, debemos
tratarlo de forma natural y positiva, los propios ni帽os deber谩n de hablar de
las personas gay y lesbianas de su entorno o que conozcan. Ser谩 importante que
en la biblioteca del colegio se encuentren libros donde los protagonistas de
estos sean personas con diferentes orientaciones sexuales. Nosotros, como
padres, educadores o persona de referencia para los peque帽os, deberemos
responder a todas las preguntas que nos realicen de una manera adecuada y
evitando los comentarios o manifestaciones de tipo homof贸bico.
A lo largo de toda
nuestra vida, vamos creando nuestras emociones, emociones que ir谩n determinando
nuestra personalidad.
Podemos diferenciar entre las emociones b谩sicas que las consideramos como acciones repentinas que nos provocan ciertos est铆mulos y por otro lado est谩n las emociones autoconsciente.
Es importante, en nuestro d铆a a d铆a todas y cada una de las emociones, pero, ¿Cu谩les son estas emociones de las que tanto hablamos? Diferenciaremos las 6 m谩s importantes.
Podemos diferenciar entre las emociones b谩sicas que las consideramos como acciones repentinas que nos provocan ciertos est铆mulos y por otro lado est谩n las emociones autoconsciente.
Es importante, en nuestro d铆a a d铆a todas y cada una de las emociones, pero, ¿Cu谩les son estas emociones de las que tanto hablamos? Diferenciaremos las 6 m谩s importantes.
Alegr铆a
Enfado o ira
Tristeza
Miedo
Aversi贸n o asco
Sorpresa.
Intervenci贸n educativa ante dificultades y
conflictos.
En muchas ocasiones los ni帽os retroceden a
etapas evolutivas que no corresponden a su edad. Lo m谩s normal son los celos,
pero habr谩 que entender el porqu茅 de estos comportamientos.
¿Por qu茅 se producen estos cambios?
¿Por qu茅 surge esta necesidad de comportarse
como un beb茅?
¿Hay alg煤n hecho que desencadene en estas
conductas?
Pueden surgir por diferentes motivos como
puede ser el nacimiento de un hermano, la p茅rdida de un ser querido, la segunda
pareja de uno de los c贸nyuges…
Pero… ¿qu茅 tenemos que hacer ante los celos o
como tenemos que prevenirlos?
Los padres deben ser capaces de repartir el
tiempo que dedican a cada uno de los ni帽os y no volcarse en exceso con la
llegada de un reci茅n nacido, cuando se d茅 el caso.
Para prevenir los celos, es importante la
preparaci贸n de la llegada del nuevo miembro, tanto desde el hogar como desde la
escuela, por eso debe existir una buena comunicaci贸n entre ambos.
Otro de los problemas pueden ser las rabietas.
Se producen por los deseos de autonom铆a y las limitaciones que se le imponen, que no
tengan cubiertas las necesidades…
Para evitar las rabietas es necesario:
1.
Evitar situaciones y
circunstancias que pueden ser fuente de frustraci贸n o que faciliten la
aparici贸n de estas.
2.
Existir la coherencia entre la
escuela y la familia.
3.
Mantener las normas para que los
ni帽os tengan claras las normas y los l铆mites.
4.
No reforzar comportamientos que no
son adecuados.
5.
Ense帽arle como verbalizar sus
sentimientos y expresar que es lo que les ocurre.
6.
Cuando se vaya a producir un
cambio, avisar con tiempo al peque帽o.
Tambi茅n debemos conocer c贸mo debemos actuar
ante las rabietas por ejemplo, debemos mantener la calma, no razonar el momento
de la rabieta, no concederle un refuerzo en el momento ni darle algo que
sabemos que le puede gustar, adoptar una actitud de indiferencia, se puede
emplear el tiempo fuera, llevarle a un sitio tranquilo y cuando haya
finalizado, no castigarle ni gritar, si no darle seguridad y afecto.
Existen diferentes tipos de teor铆as para explicar el desarrollo
sexual en la infancia.
La teor铆a de la sexualidad seg煤n Freud, habla sobre las zonas er贸genas y
las zonas del placer, y a estas las diferencia en fases en funci贸n de la edad y
de la zona donde se produzca dicho placer.
La fase oral tiene lugar entre los 0 y los 2
a帽os, la satisfacci贸n est谩 en la boca.
La fase anal se produce entre los 2 y los 3
a帽os, la actividad est谩 en la defecaci贸n.
La fase f谩lica se produce entre los 3 y los 5
a帽os y diferenciamos entre el complejo de Edipo, de Electra y el complejo de
castraci贸n.
Por otro lado podemos diferenciar otras 2
fases de desarrollo sexual.
La fase de lactancia entre loa 6 y los 11 a帽os
donde su inter茅s sexual disminuye
La fase genital, donde se producen los cambios
hormonales.
Para Bandura,
el desarrollo se basa en el aprendizaje social, es decir, sostiene que las
ni帽os y las ni帽as aprenden la mayor铆a de las conductas imitando el
comportamiento de otras personas, especialmente de las que son m谩s
significativas para ellos.
Para Piaget
y Kohlberg afirman que primero
se construye la autopercepci贸n y solo despu茅s vienen las conductas apropiadas
al g茅nero. Tiene lugar la adquisici贸n de la constancia de g茅nero, basada en
tres fases: Etiquetado de g茅nero, estabilidad de g茅nero y consistencia de
g茅nero.
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